Módulo 3 - Desenho Universal da Aprendizagem

Plano de aula, realizado no CAST UDL Exchange, através do seguinte link:

Plano de Aula
http://udlexchange.cast.org/lesson/1044442





LINK_Publicação:

Para o módulo 3 - Desenho Universal de Aprendizagem, realizei um Plano de aula através do CAST UDL Exchange. Ele poderá ser consultado através do seguinte link:

http://udlexchange.cast.org/lesson/1044442.

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Cumprimentos a todos

José Manuel N. Amaral

19 de Maio de 2014 às 00:45

Comentários efetuados:

Questionário VARK

O resultado a aplicação do questionário VARK mostrou o seguinte resultado:

-> Visual - 5

-> Aural - 10

-> Read/Write - 11

-> Kinesthetic - 11.

Do que se conclui que a minha preferência de ensino é MULTIMODAL - ARK, interessante e variada de acordo com as caraterísticas da plateia, quer sejam alunos, formandos ou outros. Os vários modos de estilos permitem uma interligação com os vários tipos de trabalhos que são executados, dependendo do objetivos a concretizar, gerando reações positivas das partes. A associação das várias vertentes permitem-me na minha atividade realizar ações de carater prático, aproximando a teoria da realidade e permitindo o uso das várias ferramentas que as TIC nos disponibilizam, sem descurar as caraterísticas e objetivos dos conteúdos ao transmitir. Esta heterogeneidade de estilos irão facultar uma melhor adaptação a contextos e pessoas diferenciadas.

6 de Maio de 2014 às 15:43

Comentário:

Relativamente ao desafio lançado no Módulo 3, sobre a temática de comparação com o atual e anterior processo de ensino/aprendizagem, o que posso dizer sobre essa reflexão é que os tempos são outros, os métodos e estratégias são diferentes e mais adaptativos a uma realidade mais exigente com as caraterísticas e contexto do ensino atual, as informações cada vez mais próximas das nossas necessiadades, quer como docente, quer como aluno.
Hoje o aluno tem ao seu alcance um conjunto de ferramentas e ensinamentos que lhe permitem desenvolver o seu know how com maior objetividade e profundidade. Os processos e métodos cada vez mais multi diversificados permitem quer ao professor, quer ao aluno, apresentarem-se mais próximo do conhecimento que procuram e desejam, explorando as várias formas, as várias áreas e a relação que se estabelecem entre si. Se o professor de ontem acentava a sua metodologia num processo uniforme e pouco variável , direcionando os alunos para um contexto geral sem ter em conta os interesses e competências dos alunos, pondo a primazia nos conteúdos programáticos de acordo com os interesses instituídos pela tutela. Hoje o professor apresenta-se como um elemento portador de conceitos e conhecimentos mais diversificados, métodos mais positivos e capazes de promover e estimular o aluno para áreas que lhe permitirão enquadrar-se numa realidade cada vez mais próxima do contexto laboral e social. É preciso tornar o ensino mais participativo, envolvendo os interesses no geral, quer da comunidade educativa onde se incluem professores e alunos, quer a comunidade onde a escola e a sociedade estão inseridas. Contudo, o desenho educativo com intuito permitir a evolução da sociedade através do concepções baseadas no aproveitamento das competências e capacidades dos alunos e seus objetivos futuros, fazem com que o ensino por vezes se torne facilitador em demasia, concebendo processos em que o facilitismo não irá permitir uma melhoria da qualidade e exigência do ensino atual, mas sim, a apresentação de números/estatísticas reveladores de um hipotético aproveitamento/sucesso escolar, que não é mais nem menos do que uma amostragem desvirtuada das exigências da sociedade.
Devemos sim, promover adequações de acordo com os verdadeiros interesses dos alunos e sociedade, mas permitir que todas as peças intervenientes no processo educativo se interliguem e discutam os aspetos positivos e negativos, através da sua participação ativa no mesmo. Desta forma, todo o desenvolvimento educativo se fará objetivamente, permitindo que as oportunidades e desejos possam ser atingidos pelos alunos, sem exclusão das partes, quer sejam alunos do percurso normal, quer os alunos da educação especial, valorizando a sua integração e inclusão na escola e sociedade.

19 de Maio de 2014 às 01:16