Módulo 4 - Recursos Educativos Abertos Acessíveis

DISGRAFIA e DISORTOGRAFIA


LINK_Publicação:


Aqui fica o link relativo ao trabalho do módulo 4. O tema está relacionado com a "Disgrafia e Disortografia" :

http://prezi.com/vepm7oej1igj/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
Bom trabalho.

José Manuel Amaral

31 de Maio de 2014 às 23:26

Comentário efetuado:

Falar em recursos educativos é falar em material que irá permitir aos seus utilizadores um uso essencialmente pedagógico e sem fins comerciais. Ao meu tempo, estamos perante conhecimentos, investigações, partilhas, trabalhos que vão por em destaque variáveis de extrema importância, quer em termos educativos e práticas educativas, quer em termos sociais.
Se a sua utilização vai permitir enriquecer quem os busca e quem os recebe através da transmissão individual e em grupo, a sua não abertura e acessibilidade só trará ignorância, desconhecimento e incapacidade de partilhar saberes.
Neste contexto, a publicação e divulgação dos Recursos Educativos abertos e acessíveis permitirá que o conhecimento possa chegar a quem tem necessidade e manifestamente procure a sua utilidade. Se na maioria dos casos a investigação e publicação das conclusões desse processo se faz com os dinheiros vindos dos nossos impostos, do erário público, impedir que os mesmos sejam do conhecimento geral e tenham fins meramente comerciais, é desvirtuar o desenvolvimento da sociedade nas suas várias dimensões, em especial, na vertente educativa e social. Por isso, devem ser as autoridades nacionais a permitir que as mesmas sejam abertas, mas claro com as devidas condições e restrições, salvaguardando os direitos do autor e dos produtores, e não permitindo a sua utilização com fins comerciais.
Hoje em dia, as licenças de utilização são o maior problema para um eficaz uso da ferramenta, refiro-me a algum software, cuja seu uso se torna limitativo e incentiva a procura de software piratado e obtido de uma forma ilegal.
Na minha experiência como docente, o uso de material e recursos educativos sempre foram usados com o intuito prático da minha função e como forma de fazer chegar o conhecimento e os saberes aos meus alunos, sejam eles ditos normais, sejam eles NEE´s. Não interessa a sua catalogação mas sim o objetivo com que se usa, sempre com fins educativos. Divulgar é partilhar e fazer com que os nossos parceiros, os nossos colegas, os nossos alunos possam disfrutar do que a internet nos proporciona, nos oferece sem limitar o acesso e permitir que todos possam aceder, independentemente da sua condição social e profissional, pois o saber quando existe é para todos e não para alguém em especial. O conhecimento é geral e público, devendo ser utilizado para o desenvolvimento de uma sociedade que se quer justa, equitativa e solidária.

25 de Maio de 2014 às 19:17

Comentário sobre Trabalho de Colega:

Comentário sobre Trabalho Colega:

O meu comentário é sobre o trabalho do Módulo 4,da colega Anabela Campus, sobre o tema "A Intervenção Assistida por Animais - Uma outra perspetiva de atuação sobre o Autismo"


http://storybird.com/books/a-intervencao-assistida-por-animais-uma-outra-pers/?token=cw8adaqdue

http://anabelacampusmooc.blogspot.pt/p/modulo-4.html

Este trabalho para além da simplicidade na sua abordagem, demonstra a importância que têm os animais no tratamento e apoio à aprendizagem dos alunos/crianças com variadas deficiências/dificuldades, em especial, os portadores do espetro de autismo. Penso que esse pequeno livro multimédia consegue apresentar uma sequência de imagens e comentários bastante elucidativos da patologia do AUTISMO.
Por isso, os meus parabéns em relação ao trabalho realizado e à pertinência do mesmo no atual contexto do processo de ensino e aprendizagem das crianças com este espetro.

Melhores cumprimentos.

José Manuel Amaral

8 de Junho de 2014 às 23:10

Módulo 3 - Desenho Universal da Aprendizagem

Plano de aula, realizado no CAST UDL Exchange, através do seguinte link:

Plano de Aula
http://udlexchange.cast.org/lesson/1044442





LINK_Publicação:

Para o módulo 3 - Desenho Universal de Aprendizagem, realizei um Plano de aula através do CAST UDL Exchange. Ele poderá ser consultado através do seguinte link:

http://udlexchange.cast.org/lesson/1044442.

Este link está partilhado para todo o público.

Cumprimentos a todos

José Manuel N. Amaral

19 de Maio de 2014 às 00:45

Comentários efetuados:

Questionário VARK

O resultado a aplicação do questionário VARK mostrou o seguinte resultado:

-> Visual - 5

-> Aural - 10

-> Read/Write - 11

-> Kinesthetic - 11.

Do que se conclui que a minha preferência de ensino é MULTIMODAL - ARK, interessante e variada de acordo com as caraterísticas da plateia, quer sejam alunos, formandos ou outros. Os vários modos de estilos permitem uma interligação com os vários tipos de trabalhos que são executados, dependendo do objetivos a concretizar, gerando reações positivas das partes. A associação das várias vertentes permitem-me na minha atividade realizar ações de carater prático, aproximando a teoria da realidade e permitindo o uso das várias ferramentas que as TIC nos disponibilizam, sem descurar as caraterísticas e objetivos dos conteúdos ao transmitir. Esta heterogeneidade de estilos irão facultar uma melhor adaptação a contextos e pessoas diferenciadas.

6 de Maio de 2014 às 15:43

Comentário:

Relativamente ao desafio lançado no Módulo 3, sobre a temática de comparação com o atual e anterior processo de ensino/aprendizagem, o que posso dizer sobre essa reflexão é que os tempos são outros, os métodos e estratégias são diferentes e mais adaptativos a uma realidade mais exigente com as caraterísticas e contexto do ensino atual, as informações cada vez mais próximas das nossas necessiadades, quer como docente, quer como aluno.
Hoje o aluno tem ao seu alcance um conjunto de ferramentas e ensinamentos que lhe permitem desenvolver o seu know how com maior objetividade e profundidade. Os processos e métodos cada vez mais multi diversificados permitem quer ao professor, quer ao aluno, apresentarem-se mais próximo do conhecimento que procuram e desejam, explorando as várias formas, as várias áreas e a relação que se estabelecem entre si. Se o professor de ontem acentava a sua metodologia num processo uniforme e pouco variável , direcionando os alunos para um contexto geral sem ter em conta os interesses e competências dos alunos, pondo a primazia nos conteúdos programáticos de acordo com os interesses instituídos pela tutela. Hoje o professor apresenta-se como um elemento portador de conceitos e conhecimentos mais diversificados, métodos mais positivos e capazes de promover e estimular o aluno para áreas que lhe permitirão enquadrar-se numa realidade cada vez mais próxima do contexto laboral e social. É preciso tornar o ensino mais participativo, envolvendo os interesses no geral, quer da comunidade educativa onde se incluem professores e alunos, quer a comunidade onde a escola e a sociedade estão inseridas. Contudo, o desenho educativo com intuito permitir a evolução da sociedade através do concepções baseadas no aproveitamento das competências e capacidades dos alunos e seus objetivos futuros, fazem com que o ensino por vezes se torne facilitador em demasia, concebendo processos em que o facilitismo não irá permitir uma melhoria da qualidade e exigência do ensino atual, mas sim, a apresentação de números/estatísticas reveladores de um hipotético aproveitamento/sucesso escolar, que não é mais nem menos do que uma amostragem desvirtuada das exigências da sociedade.
Devemos sim, promover adequações de acordo com os verdadeiros interesses dos alunos e sociedade, mas permitir que todas as peças intervenientes no processo educativo se interliguem e discutam os aspetos positivos e negativos, através da sua participação ativa no mesmo. Desta forma, todo o desenvolvimento educativo se fará objetivamente, permitindo que as oportunidades e desejos possam ser atingidos pelos alunos, sem exclusão das partes, quer sejam alunos do percurso normal, quer os alunos da educação especial, valorizando a sua integração e inclusão na escola e sociedade.

19 de Maio de 2014 às 01:16

UDL: Princípios e Prática

Módulo 2 - Acessibilidade Web e Tecnologias de Apoio

DIRETRIZES WCAG 2.0, de 11 de dezembro de 2008








Comentário realizado

Quanto à questão colocada no Módulo 2, o que me apraz dizer é tão somente isto, as novas tecnologias de informação associadas às tecnologias de apoio a todos os alunos, em especial aos alunos NEE´s é imprescindível a todos os níveis. Falar em inclusão sem incluir este tipo de ferramentas de trabalho e de apoio é discriminar e colocar os alunos que apresentam dificuldades várias num patamar de regressão face às suas caraterísticas, dificuldades e competências. O que se lamenta na verdade, é que uma parte das escolas, diretores e professores e tutela se esqueçam que estas variáveis devem ser colocadas ao dispor das escolas e docentes da Educação Especial e de TIC.
As várias tecnologias de apoio são a base para o desenvolvimento de todos os alunos, que permitam uma maior autonomia, iniciativa e criatividade que aos alunos possa ser dada. Não basta a procura do conhecimento e conceitos, mas permitir que o aluno com NEE se possa adaptar a uma realidade bem diferente daquela que ele próprio interioriza, seja em que contexto for.
Da minha experiência com as TIC o que destaco é a sua importância em todo o processo de aprendizagem e ensino, com intuito de estimular os saberes e competências intrínsecas, exercitando o pensamento e a sua capacidade de pensar. Quanto à variedade de software de apoio e destinado a colmatar e desenvolver os alunos com várias patologias, constato que este curso tem apresentado e elucidado todos os presentes para a sua presença, importância e objetivo, contudo, estas ferramentas deviam estar ao dispor de todas as escolas como forma de partilhar e contribuir para o ensino dos alunos NEE´s, independentemente das dificuldades apresentadas. E é este o maior problema das escolas, a falta de tecnologias de apoio e software adequado. E neste contexto muito se fica a dever a este curso/formação, às suas caraterísticas, objetivos e trabalhos para o conhecimento e identificação destes aspetos relevantes para o trabalho diário de um docente da Educação Especial, que permita contribuir para uma ação mais eficaz e útil nos alunos mais necessitados.
No entanto, e após um contato mais próximo do material sugerido para a realização dos trabalhos e reflexões propostas verifico a enormidade de software com limitações no seu uso, devido à sua maioria se apresentar como DEMOS e não permitindo uma maior exploração das sua operacionalidade a não ser, através da aquisição bastante onerosa do citado software. É este o aspeto negativo que encontro, pois noto que a divulgação destas ferramentas visa a sua promoção e limitação na sua utilização. Claro que existem outros, mas divulgar e depois encontrarmos limitações na sua utilização é desvirtuar o objetivo do seu uso. Este é só um pequeno pormenor que não retira positividade ao curso, temas, trabalhos, materiais de apoio para ser utilizados e incorporados no ou nos módulos apresentados.
Em sintese, o que posso afirmar é que todo o material apresentado, partilha de experiências e trabalhos realizados dão a todos nós maior coragem para enfrentar os desafios que o trabalho diário do docente da Educação Especial se apresenta. As dúvidas são muitas, os desafios são enormes, mas a dedicação e empenho supera todas as dificuldades que se possam apresentar, porque estas comparadas com aquelas que os nossos "MENINOS" apresentam não são nada.

2 de Maio de 2014 às 17:43